写作过程与修改

先写大纲与图表，再写实验，最后写引言与摘要；初稿求全不求好；修改按结构 → 段落 → 句子 → 词的顺序进行；请人读并只问"哪里没看懂"。本章给出从截稿前四周开始的时间表。

写作应从项目开始

写作应从项目开始就进行，而非结束后：写作不是记录已完成的研究，而是暴露思考漏洞的工具——引言写不顺往往说明问题没想清（见研究提案），实验叙事组织不起来往往说明实验设计有缺口。项目进行中的写作：研究日志（每天的尝试与结果，见时间与知识管理）、主题笔记（related work 的草稿，见文献管理与笔记）、图表草稿。

从大纲到终稿的顺序

先写大纲与图表，再写实验，最后写引言与摘要。 引言与摘要最难写，也最依赖全文定稿——把它们放到最后：

1. 大纲 + 图表：各节标题、每个表/图回答什么问题、贡献列表；
2. 方法与实验：项目事实清楚的部分先写，写的过程暴露设计缺口；
3. 引言：五段式漏斗（见引言）；
4. 摘要与结论：最后写，此时主张与证据都定了；
5. Related Work：主题笔记整理成文（见Related Work 的写法）。

初稿求全不求好：初稿的目标是所有内容都落进对应章节，不是写好——写不出来的段落留下标记跳过，比卡住重写有效。

修改：一轮只关注一个层次

修改按结构 → 段落 → 句子 → 词的顺序进行，每一轮只关注一个层次：

• 结构轮：节与节、表与主张的对应关系；贡献与兑现的一致性；
• 段落轮：每段第一句是主题句吗；每节首段能概括本节吗；
• 句子轮：一句一意、动词有力（见清晰的英文学术写作）；
• 词轮：术语一致、删每个不必要的词。

混合层次的修改（边改句子边挪段落）效率最低。请人读并只问"哪里没看懂"——不问"写得怎么样"（会得到风格意见），问哪里没看懂（得到的全是理解障碍的定位）。

截稿前的时间表

从截稿前四周开始：

时间	任务
T-4 周	大纲 + 图表定稿；实验收尾
T-3 周	方法、实验章节初稿
T-2 周	引言初稿；请人读（只问哪里没看懂）
T-1 周	只改文字不改实验；摘要与结论定稿
T-3 天	格式、引用、复现清单自查（见可复现性）

截稿前一周应只改文字不改实验：最后一周的实验改动几乎必然引入新的写作与验证负担，是多数截稿事故的来源。

本章要点

• 写作应从项目开始就进行，而非结束后
• 每一轮修改只关注一个层次
• 截稿前一周应只改文字不改实验